Atividade utilizando jogo para A REPRESENTAÇÃO DE POTÊNCIAS

Nosso desafio é solucionar a dificuldade recorrente de anos anteriores do 9º ano do ensino

fundamental. Nessa atividade o nosso intuito é instigá-los a aprender potências por meio de um jogo.

Visto que, a intenção é reforçar o que foi visto nas aulas anteriores (potenciação).

Afinal “O jogo matemático é usado no ambiente escolar como recurso didático capaz de

promover um ensino-aprendizagem mais dinâmico, possibilitando trabalhar o formalismo

matemático de uma forma atrativa e desafiadora (SELVA; CAMARGO, 2009).”

O jogo foi uma alternativa para sanar as dificuldades no aprendizado de nossos alunos do 9ºano

“Como afirma Malba Tahan (1968), ‘‘para que os jogos produzam os efeitos desejados é preciso que sejam de certa forma, dirigidos pelos educadores’’ e estes interfiram quando necessário.”

“Jogo das Potências”.

Construção do jogo

•        Papel cartão e canetinha para fazer as cartas com dois grupos de cartas de cores e tamanhos diferentes (O primeiro grupo será o das cartas maiores, enumeradas de 0 a 5, que corresponderiam à base. O segundo grupo, das cartas menores e amarelas, que serão enumeradas de 0 a 9 e seriam as potências.);
•      Um cronômetro para marcar o tempo;

Regras

Os participantes serão divididos em duplas e cada dupla tem sua vez de sortear uma base e uma potência, tendo apenas 2 minutos para dar a resposta certa.

 Caso não acerte, a vez passa para o próximo grupo que deve dar a resposta de imediato. Como a potência 5⁹ é a que daria o maior número, ficou proibido usar calculadora ou celular para efetuar os cálculos, sujeito a ser desclassificado se for pego desobedecendo à regra.

Objetivos do jogo

Esse jogo tem como objetivo desenvolver o conceito de potenciação, como se faz para efetuar a operação e algumas propriedades, como, por exemplo, o valor de potências elevadas à zero, que sabemos ser igual a um. Estipula-se, também, que quando uma dupla não responder corretamente, passa a vez, pois dessa forma todos os alunos efetuaram todas as operações propostas no jogo.

Outro objetivo é desmistificar a matemática e mostrar aos alunos que ela pode ser algo divertido e desafiador.

Colocando em prática

·         Dividir os alunos em duplas,

·         Explicar as regras do jogo, deixar claro que a dupla ganhadora receberá um prêmio (fica a critério do professor este prêmio).

·         Executar o jogo em duas aulas de 50 minutos, assim podendo fazer as intervenções necessárias durante o jogo e, ao final, deve ser dado um fechamento da atividade, indicando as competências e habilidades trabalhadas nesta atividade.

Referências bibliográficas

GROENWALD, C. L. O. e TIMM, U. T. Utilizando curiosidades e jogos matemáticos em sala de aula. [Base de dados na internet]. Portal “Só Matemática” [Acesso em 23 jul. 2012]. Disponível em http://www.somatematica.com.br/artigos/a1

SELVA, K. R. e CAMARGO, M. O jogo matemático como recurso para a construção do conhecimento. 10º EGEM, Encontro Gaúcho de Educação Matemática, Ijuí, RS: 2009.

TUfes – Universidade Federal do Espírito SantoAHAN, M. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Record, 1968. http://w3.ufsm.br/ceem/eiemat/Anais_ed_3/arquivos/RE/RE_Casteluber_Priscilla_Carvalho.pdf